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论“驾驭教材”  

来源:本站 发布:油田十三中 日期:2019/4/17 浏览次数:29

   记得有一次公开课前,有一位老师告诉我:“作为一个老师,你首先自己要吃透教材、驾驭教材,才能讲出教参书以外的东西。”迄今为止,这句话我一直铭记在心。

一、吃透教材

     备课时,对于与教材涉及到的相关的知识要吃透,如:历史、地理、生物等。遇到这样的情况,我会去查看相关的资料,会向这些科目的老师去请教,直到弄懂为止。这些相关知识上的时候可能不会讲,但是我必须要做到心中有数,以便更好的去深入到语文课堂里面来。而对于脚踩的重难点更要吃透,比如:《蒹葭》中有一处知识难点容易被混淆,教师需要吃透并给学生强调:“溯游从之”和“溯洄从之”两句话,“溯”的本意是逆流而上,“溯洄”是逆流而上之意,但“溯游”却是顺流而下。如果提前没有准备的话,就会放过一个知识点。

二、处理教材

   每一篇课文,可以教学的内容很多,但一节课只有40分钟,不可能面面俱到,什么都讲,尤其是比较长的课文,讲课时候更要对内容有所取舍,我们遵循“一课一得”的原则,确立教学重点,加以取舍。比如:《皇帝的新装》,在教学的时候就以学习“语言描写”为重点,引导学生通过品读人物语言、感受人物内心世界,进而了解人物性格特点、分析人物形象。   

三、挖掘教材

     所谓挖掘教材,是指挖掘和剖析文字背后深层次的意义,品味作者的弦外之音。书面语言是静止的信息,教师要指导学生发掘作者字里行间所表达的丰富情感和深刻思想。这个功夫需要长期的积累,需要教师将教材和生活联系在一起。曾经看过一篇优秀教案《秋天的怀念》,这是一篇散文,是作者追忆母亲、怀念母亲、歌颂母爱的,全文中虽然找不到一个“爱”字,但却让人深深感受到了母亲对作者的疼爱之情,教师就紧紧抓住教材里面的“细节描写”,以此来挖掘“母爱”。比如,作者暴怒无常,在家里随便乱砸东西,按常理,家长看到这种情况都要批评制止,但史铁生的母亲不仅没有批评制止儿子,而且“悄悄地躲出去,”让儿子砸个痛快。老师问学生:一个“躲”字,这一细节描写说明母亲对儿子很怎么样呢?学生说“很宽容”,老师引导。宽容就是母爱的表现。

     叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”

                                                 (申星)


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