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汇报课听课感悟  

来源:本站 发布:油田十三中 日期:2019/4/17 浏览次数:24

   阳春三月洋溢着浓浓的春意,到处都是生机勃勃的景象。在这美好的季节里学校也为我们青年教师的成长搭建了舞台,我们迎来了新入编老师的汇报展示课,真是一次难得的学习机会!虽然此次未参加讲课,但我通过参与集体备课和听评课受益匪浅,收获颇多。

   刘佳的复习课首先对所学知识点进行系统复习。然后分别对什么是做功,做功的多少,功率先讲解后联系,讲练结合,既突出了重点有突出了难点,比如中考中常见的重力做功类型的题进行了专练,先是对跳远,提升重物时重力做功的计算,然后扩展延伸分析翻转箱子是重力做功的分析。采用由浅入深引导学生思考,总结解题方法,很巧妙地就化解了本节的难点。在分析问题时及时了解学生的反馈情况,查漏补缺。最后,当堂练习及时巩固所学知识,加强学生的应用能力。我觉得对于我们初四复习来说是一种很实用的复习课设计模式。

   通过这次复习课我认识到物理是一门很严谨很完美的学科,有着一套完备的理论基础。学习物理首先务必重视基础,熟记所有要求掌握的公式定理及其可能的变式,并留心它们在各种题型中运用的方法,构成一套自己的完整严谨的知识体系,总结出各类题基本的解题套路。要注意审题。弄清题意是解题的基础,对于题目中的关键字词要个性注意。“缓慢移动”表示受力平衡,“恒力”表示力的方向和大小都不变,“距离远大于半径”表示半径能够忽略,“轻轻放上”表示初速度为零,“至多”还是“至少”,“直径”还是“半径”,“大于”还是“小于”都是很简单的字词,但稍一粗心,不仅仅可能使解题过程变得个性复杂,而且肯定得不到正确的结果,花了大力气却没有丝毫的帮忙。平时在练习中就能够教学生将重点的字词勾画出来找出题眼,提醒学生注意。提高学生解题的正确率。

   在陈晓泽的新授课中,首先他通过学生熟悉的感受让学生感知浮力的存在,又通过学生实验让学生自己想办法测量浮力,加深了学生的动手能力和对浮力的认识。由感性认识升华到理性认识。感性认识在物理教学中是学生最基础的认识,也是很重要的认识。增强学生感性空间,使学生在感性的空间里编织理性的概念,我们要尽心尽力地把能引起学生兴趣的实验做好,通过实验本身感性的刺激,运用感性化的语言与学生对接贯通,并引起学生把感性的物理现象抽象成理性的概念深深的记住,以此去解决其他与之相关的物理现象,达到感性→理性→解题→感性的循环。总之,在物理课堂上多留给学生一些动手的机会,就能提高学生学习主动性。

   通过陈老师这节课,我认识到要充分发挥学生的主体作用,教师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动用心的学,要充分相信学生的潜力。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。

   听过课后,我有了很多收获。我将把这次听课中所学到的所有的宝贵知识,仔细思考消化吸收,并在今后的教学中付诸于实际教学。

                                             (杨留红)


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