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历史教学中如何有效选取“史料”  

来源:本站 发布:油田十三中 日期:2019/4/17 浏览次数:28

在当下的历史教学中,培养学生的历史学科核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀是必须要落到实处的根本任务,由中心教研室统一组织的历史学科集中教研活动也是紧紧围绕这一任务所展开。最近一次的集中教研活动研修的主题是“史料实证”,聆听了油田十中两位老师精彩的教学说课,也学习了教研员张永辉老师讲解的“史料实证”理论知识,联系自己的备课,针对“史料”选取谈一点体会。

聆听的两节教学说课,授课老师选取了众多“史料”,有时为了说明一个问题,材料既有文字式的,又有图片式的,把这么多的材料一股脑摆出,是不是脱离了“史料教学”的初衷,会不会浪费课堂宝贵时间,而影响最终的授课效果。最近自己正在备课九年级历史下册第13课《罗斯福新政》,作为初中历史中重要的一课,如何突破本课的难点“理解罗斯福新政的实质”呢?几经思考,我决定采用史料研读的方式来处理,查阅下来和本课有关材料有许多,那么如何取舍至关重要。在选取中我遵循的原则首先是把握住史料与教学、教材的关系,要符合本课教学的需要;其次是材料选取尽量短小精悍;最后是必须贴近学生的认知,容易识读。几经权衡,材料选取最终落在两则材料上。

材料一:作为一个国家,我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点,我们依靠的是旧民主秩序的新应用。

材料二:在美国,没有人比我更坚信私有企业、私有财产和私人利润制度。在美国历史上,没有一个政府比本政府为这个制度效力更多为了挽救它,我们采取了迅速而激烈的行动。

两则材料都出自于罗斯福的发言,共同的优点是文字少、阅读量合适,都与得出罗斯福新政的实质这个结论息息相关。但做材料题重点要抓关键词,材料一的关键词是“革命”“经济制度”“旧民主秩序”,材料二的关键词是“私有……制度”“挽救”,两则材料关键词相对比,材料二的更加容易为学生所理解、辩知,可以准确得出罗斯福“新政”实质,即在确保资本主义制度的前提下,对资本主义生产关系的局部调整。

史料教学是探究式历史课堂教学中的最有效方式,而合理、有效的选取材料正是教学中画龙点晴之笔,是锦上添花之举,史料教学要做的是把多种观点和材料摆出来,让学生自己鉴别,让学生在有限的时空中认识历史、感悟历史。

                                           (杨历念)


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