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让每一朵小花都绽放  

来源:本站 发布:油田十三中 日期:2018/12/18 浏览次数:77

身为教师常被人们誉为辛勤的园丁,那么让我们按照这一身份的定位把班级比作花房学生们比作一株株成长中的植物,每一朵花都有她的特色她的芬芳,她们的品种不同,花期不同,花开的时长也不同。身为园丁,要善于发现每一株植物的特色和美丽。如果植物所开的花不美,就欣赏她的叶子;如果叶子不美,就赞美她的枝干;如果枝干不美,就赞叹她的根基;如果根基也无法让人欣赏,那么至少承认她不放弃自我,为这是一株蓬勃的生命而讴歌!科技在不断发展,如今很多花房每天定时给花儿播放动听的乐曲,使花儿心情舒畅,能够开的更加娇美。所以说,教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于创设一个良好的氛围,与之互动沟通交流产生的效果要好于你一个人埋头施肥浇水唱独角戏。对每一颗生命精心呵护,挽救她们是园丁的职责,那么身为教师,我们则应做到用心唤醒、用情激励和用爱鼓舞身边的学生。

    一、用心唤醒

    我始终相信,爱和理解,是教育的灵魂。关爱和尊重好似阳光和雨露是植物茁壮成长的必需品。我作为一个班级的核心成员,对待后进生的态度直接影响着整个班级的温度。工作中时常会发现,有些后进生在学校、班里,甚至有的家里都是受歧视和孤立的对象,因而他们大多有一种自卑心理,对教师和同学存有戒备心理,他们比一般学生更需要别人的尊重、理解和信任。今年我班有一对双胞胎兄弟,除了成绩不够理想,他们无论在纪律方面还是作业的上交从来不拖小组的后腿,属于默默奉献的两位小伙子,对他们的印象一直很好但渐渐地我发现很多组长都不愿意接受他们俩,而其他成绩纪律远远比不上这兄弟俩的其他孩子却在组内生根发芽,有了一片新的生长园地,兄弟俩被孤立了。经过组长、组员的介绍,了解到他俩从不和组内成员沟通,拒绝别人的帮忙,不接受别人指出他们存在的问题,凡是涉及到听写、背诵的任务,他们二人的完成度为零。组长用心的帮扶,发现他们的学习方法有问题,但一旦指出他们的不好,他们就会暴躁易怒,自己生闷气,更加的封闭自己。

知道了这个情况,我仔细观察了两兄弟的课上以及课下的表现。课上两人闷不出声,耷拉个脑袋,虽说不说闲话扰乱课堂秩序,但也不积极思索问题,甚至听着听着头一沉就进入了梦乡,更别提回答问题了;课下,呆坐在座位上,也不与其他人交流,有时干脆趴在座位上睡觉。询问他们回家后的情况,两个孩子答得很老实本份:辅导班、写作业、背诵任务......学习任务一项不落,晚上都在12点后睡觉。可是,他们这么辛苦,换来的结果却是:第二天听写仍然一个不对,从不主动睡觉,上课时虽然强打精神听课,但不自信的他们耷拉着脑袋有时也会不经意睡着。加上学习成绩愈发的不理想,两个人像是陷入了恶性循环的怪圈,愈发的没有生机和活力。

这兄弟俩的学习方式已经严重地影响了他们生活的幸福感,一和他们聊,哥哥就痛苦的眼泪鼻涕直流,她们的内心非常的渴望得到肯定,但自己的能力却又着实有限。他们就掰玉米的小猴,什么都不想丢掉,却什么也抓不住,对自身的实力没有正确的估量。我建议他们,“放下包袱,从头开始,零的突破”。从英语方面来说,不管别人的听写和背诵任务是什么,他们只背一个,一定确保这个词能正确的写出来,并且坚持练字,书写要公正。两个孩子很听话,坚持每天给我看他们练字的书写,但是单词背诵仍然想要努力达到四号的标准:听写时每个都写点儿,但每个又都写不对。好钻牛角尖、不服输的轴劲儿可是真的不好纠正啊,经过一次次的劝说都没有效果,又一次听写过后,他们又来找我过关,看着本上一个单词也写不成,我的心情也跌到了谷底。转念一想,这两个孩子不放弃自己的精神还是很让人佩服的,就是不听劝,我的心一横,干脆换种方式吧。

我索性板着脸说:“教了方法也不应用,光有过关的积极性,但是来了又不会,以后不用找我过关了。”哥俩儿的眼神中出现了恐慌,整个身子也缩了起来。我摆了摆手,示意他们可以走了。而不善表达的哥俩就一直僵直的站在那里,用委屈、怨恨、无助的眼神一直盯着我,不知所措。我也不再赶他们走了,把他们晾在一旁,先给其他的同学过关。等过完关了,哥俩还是那个姿势、那个眼神呆望着我。我问:“想过关吗?”俩人不吭声的点点头。“可是你们一个单词也不会写,怎么过关?”俩人不吭声,也说不出来什么。“老师知道你们要好,也知道你们想要证明自己能行,可是眼看着用错误的方法不成功,为什么不换个方法试试呢?每天眉毛胡子一把抓,可是却什么也抓不住,反而浪费了大量的时间,我都替你们觉得亏得慌,你们这么辛苦,却没有收获,不累吗?”哥俩的眼神变得柔和了。“无论你们怎么样,也不管别人怎么样,任何人之间是不一样的,就连你们兄弟俩也有不同的特长和优势。我不允许你们拿自己的劣势去和别人的优势比,我只希望你们可以踏实的认清自己的特质,用心突破,这便是成功。从今天起,如果你们还想要来找我过关,请记得,只和自己比进步。”哥俩儿这次像是听明白了,点了点头。我的声音也变得柔和了:“答应我,今晚咱就只背一个单词,明天把他写对,咱的任务就算完成了。想要进步得慢慢来,等你们有了能力再多背。”“好的,老师。”“明天等你们的好消息哦。”“嗯。”

第二天,两个人实现了这个小目标。我竟然有种扬眉吐气的感觉,激动的在班里说:“恭喜哥俩儿终于有了‘零的突破’,咱们为他们喝彩。”全班的孩子们都送上了由衷的赞叹和掌声,哥俩笑红了脸,不好意思的摇了摇头。从那天起,他们不再固执的和别人比较,他们接受了自己的不完美,也正视了自己的缺点。卸下了包袱,哥俩儿反而进步很快,单词写的越来越好,也能不时的完成4号同学的过关任务了。有一次听写总共15个单词,两人竟然都对了11个。对自己的要求降低后,他们学起来也不再那么费劲了,疲惫感逐渐消退,也能经常看见他们洋溢着微笑的表情。看着他们俩的变化和进步,我真的是觉得甩下了一座沉重的大山,思想上觉得轻松和愉快。

    我们都知道与学生沟通的重要性情与情的交融、良好的沟通会让他们渐渐卸下防备打开心扉。但有时候一味地鼓励和沟通,并不能让孩子正视自己的不足,我们需要用心琢磨,寻找突破点,出其不意,创造成功的机会,为后进生走上成功之路牵线搭桥;帮助后进生确立合理的学习目标,使后进生不断获得成功的体验。

  二、用情激励

  在工作中,还应善于发现后进生的“闪光点”,积极寻找施爱的支撑点。教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻:在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤,它既不会叫人高兴,也没有希望提供起码的收成。可是,来了一批地质工作者,经过一番勘探,结果在地下深处发现了巨大的宝藏。同样,我们身为园丁也应当在后进生身上进行一番“勘探”,去发现他们内心深处的宝藏,发现了宝藏,就会产生热爱后进生的情感,也就找到了可教育的方法。

  我班的小张同学,军训时多次违反纪律、偷懒、怕吃苦,站如细柳条,坐如一滩泥。一次又一次的谈话,都没起到好的效果。开学了,上课不带书,放学不带作业,更别提交作业了。但在开学的一次大扫除中,别的孩子避之不及,他却承包了所有吊在屋顶上的灯和风扇的打扫工作。我特别关注了一下,他不光干了,还干的特别动脑筋,用心、用巧方法解决了初一孩子因为身高无法解决的困难。我找到他,说:“通过打扫卫生、以及课上对你的观察,你很会思考,用了心就一定能把事情做好。但是现在的你没有养成好习惯,我相信你能够通过严格要求自己、慢慢进步。虽然你现在是4号,但通过努力,你一定可以向1号冲刺。”人人都有一种“渴望被肯定”的心理,后进生更是有这种心理需要。一次次的肯定和一次次的激励,一次次在小张身上起了化学作用。原本是一株毫无生气的小草,慢慢的也在酝酿自己的花蕾。

    有一次6班英语课代表来我办公室,看见了小张同学的英语卷子,偷偷告诉我说:“老师,小张在小学是个学渣,啥都不学。”我什么也没说,当着他的面改了小张的卷子,满分100的卷子小张得了96分。课代表张大了嘴巴十分吃惊:“怎么可能?比我考的还好?”我告诉他:永远不要用旧眼光看待一个人,每个人都有潜能。之后我在班里讲了这个故事,同学们的掌声经久不断,小张的自信被点燃了,我接着说:我相信小张一定能成为我们班的一匹黑马,而且我相信咱们班会有更多的黑马能够像小张一样脱颖而出。此时,我感觉班里像突然打开了无数盏白炽灯,孩子们的眼睛亮了,求知的火焰在此刻经小张的转变而点燃。慢慢的,他真的在改变,课上坐姿端正了,纪律有了明显进步,作业也能按时上交。一个原来没有纪律感的小伙儿,在广播操比赛中,他用潇洒的步伐和标准的姿势带领着全班征战;一个没有学习动力的小伙儿在升入初中以来的每次大考中都在大踏步前进,成为了我班的1号组长。

    金无足赤,人无完人”。每个人都有自己的优势和不足,后进生也不例外。细心观察,以情怡人,肯定后进生的点滴进步,让后进生体验到成功的愉悦,拥有对未来美好的期盼。我相信,只要能找到后进生的闪光点,也就找到了施爱的支撑点。

  三、用爱鼓舞

有的时候和孩子们聊天,会发现很多后进生的天赋和学习能力丝毫不差,他们在运动、舞蹈、演讲等个各领域发挥着突出的优势,很多孩子热情、善良、友好,品德也丝毫的不落后。但是一论及学习,他们就像霜打的茄子,蔫儿了。对待自己的爱好和特长,他们有足够的自信;一旦面对学习,总觉得自己不行,连尝试的勇气也没有。所以,让他们改变对自己的看法,显得尤为重要。

在小组内,我发现,1、2号的成功与优秀,离不开小组给予的力量,他们既要为小组的发展出谋划策,培养了责任感,还接受了来自组员们的崇拜,产生了荣誉和尊严感。当所有人都觉得他能行时,他觉得自己必须行,便在学习和行为习惯上都严格要求自己;3号处于对1、2号的羡慕之中,他们中很多人是具备成为组长的潜力的,要让他们相信,只要付出便有收获,只要坚持必能胜利;而4号,长久地不自信让他们放弃了自我的追求,不管能不能做好,他们都觉得自己应该是垫底的那个人。所以,扭转4号对自己的看法最为重要。

为了帮助4号同学进步,我分别尝试过肯定、鼓励、赞扬等赏识的办法,但似乎这些方法对他们都不太奏效,只能解一时之渴,却无法行长久之效。“4号”这一名称对他们来说似乎是一座无法逾越的大山,就像是孙悟空脑袋上的紧箍咒,被死死套牢了。思来想去,借用邓小平总书记的一句理论“让一部分人先富起来”,我决定“让班内的一部分人先摘掉4号的帽子”,转变自己对自己的看法。期中考试后,结合教室内的座位情况,我设立了20个组,这样班里的1、2、3号同学增多了,分别都是20人,而4号却变成了16人,每个处在分组边缘的孩子都很高兴,通过这种方式的转变,他们“高升一个号”,让他们对自己更加肯定,特别是3个原本应该是4号的孩子,他们在新的小组内承担了3号的作用,在课上表现、回答问题和作业方面都要和其他的3号一起PK,极大地刺激了他们的求知欲和好胜心,转变明显,进步突出,多科老师肯定了他们。我乘胜追击找他们谈了话,指出了现阶段影响他们进步的最大问题,在纪律和作业上做出了约束,希望借此机会他们能通过自己扎实的努力真正的成为3号。谈话氛围轻松愉悦,我称此为“先褒后贬”,就像语文修辞中的“先抑后扬”,能起到更加好的教育效果。

还有位英语“瘸腿”的男同学,从小没有学习英语的兴趣,并渐渐放弃了努力。一次次的鼓励,效果都不明显,有次大考过后,我惊奇的发现他的“小四门”几乎都在班内名列前茅,于是我找他来,发自内心惊喜的指着成绩单说:“能否跟老师说说,你是怎样学习这四门功课的?成绩太棒了!咱们班很多成绩拔尖的同学都赶不上你。”他马上笑了,不好意思的挠了挠头说,“我也没做什么,只是兴趣爱好。”这时我接着说:“你是一位兴趣爱好十分广泛的同学,以后一定能有大作为,肯定能走出国门,为国家做出贡献!”他眼里闪烁着惊喜和激动的光芒,我趁热打铁,说:“但是,你的英语不好,可能会错失很多机会的。”听到这句话,他眼里的光芒暂停了,我急忙说道:“别灰心,从现在开始,老师希望你能对英语也多点偏爱,老师相信,以你的能力,一定能提高成绩。”他坚定了目光,答应我一定会努力,果然英语成绩在逐步提升,并直言找到了学英语的灵感。

    班主任工作是一件以“心”换“心”的工作,面对后进生这个群体,需要用更多的“心”和“情”来暖热他们一颗颗曾因各种原因被冷落的心。当你用真心换来学生进步的时候,你才会体会到班主任工作不止有苦和累,还有许多超出想象的甜和蜜。

                                               (田柯娃)


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