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阳光管理 培养阳光少年  

来源:本站 发布:油田十三中 日期:2018/12/11 浏览次数:76

        每一次的班主任交流会上,都受益和受教并存。各位同行在班级管理中都有自己的独特之处,真可谓“八仙过海,各显其能”。不管何种方法,只要操作得当,效果肯定颇丰。我从以下几方面谈一下算不上经验的做法,有不足之处请指教。  
  一、习惯的养成。
      在习惯养成上,可能大多数的老师也都在用一日常规,我是这样实施的:早上从入班到第一节上课,基本上就是打扫卫生,读书,过关,故事分享,早教,交作业等,接着是课前准备,课堂如何上?课堂上如何使自己的小组被表扬,如何避免扣分,一直到下午放学等等?
      关于卫生:告诉孩子良好的环境条件是我们学习的基本保障,因此在卫生方面我是非常关注的,我们班采取的是各司其职,我把班级值日分了几部分:教室内扫地、拖地每天共6人;教室外扫地、拖地每天共4人;楼下卫生每天共1人;擦黑板每天1人;浇花只有1人(活比较轻松),楼道擦瓷砖每天1人;擦窗台每天1人;值日生比其他同学要早到校5-10分钟值日。具体细节举例:擦黑板的同学不仅擦黑板还要整理讲桌,下午放学要用湿抹布擦一遍。教室卫生扫一遍之后,两位同学一人用布拖把拖一遍另一位同学在后面紧跟着用干拖把拖一遍,一是避免水多地滑不安全,另一方面地也比较干净。刚开始我是手把手教的,我在讲台上示范,同学们观看,后来的卫生维持管理我或许会善意的提醒,或许会扣分,或许会弯腰捡起等等,种种都会感染孩子的卫生保持。因此近期实施过程中很顺利。
       交作业的具体做法:
       一个班级的成绩莫过于课堂还有课堂反馈即作业情况了。开学初我让每位同学建立了家校联系本,左侧记录每天的各项作业,左侧下面是家长和孩子或老师沟通留言签字的地方,记录本的右侧是每科写作业的时间,作业全部完成后的时间,看课外书的读后感和自己额外的学习情况,批改时我也能把握孩子家里的作业情况,家长可以把控孩子的作业和课堂情况。开始我每天晚上会给家长发个信息:“家长您好!请您对应孩子的作业记录一一检查,并把所有上交的作业一一检查无误后放好,以便明天早上上交作业检查。”第二天早上我就示范交作业的要求,以一组为例:把昨晚的一沓作业都拿出来,整齐的放在桌子上,小组六人分工负责收交作业(具体负责收什么作业有小组讨论决定),来得早的可以把作业先交到对应的组员那。7:20一到,所有工作停止,只能早读。7:45早读结束,开始收交作业。把对应的作业交到对应的组员,交完后举手示意,课代表去收作业。刚开始交作业也很乱,作业我亲自教了一段时间好一些,并及时表扬收的快的小组,被表扬的小组奖励班币,其他小组已听别的小组被表扬了,他们交的也快了。7:50停止收作业,没交的同学下课自己送去。几次之后他就不这样了。因为小组要扣班币。当他们倦怠时我会再加些火候燃起来。
      关于早教:我认为硬的管理手段只能使他们被动的接受任务,而课前的思想渗透和心灵鸡汤无疑会得到灵魂上的提升。例如课前分享每位同学准备的小故事(能说明道理的,符合他们这个年龄的),每周五会把下周分享小故事的名单在黑板上公布。《你的努力,总将成就无可替代的自己》,《将来的你,一定会感谢现在拼命的自己》以及微信上好的文章《告诉孩子,读书时偷的懒要用一辈子来还》,《孩子,不读书将换来一辈子的卑微》等等。
       关于下午的自习课,为了保证纪律和效率,要求在上课前准备3-5样作业放在课桌的左侧,写完一项放在右边,避免上课掏书包,在桌洞里找东西,弄得班级噼里啪啦,即影响自己又影响了班级纪律,快放学时最后五分钟除了公布一天的量化考核外,我还会让同学们完成几项作业举手展示,对于完成项数多的自习课效率高的小组进行班币奖励。
      二、合作学习小组和班委的确立
      应该和其他班主任想法一样,班委在班级管理中起到重要的作用,在军训我采用了三种方式选班委。一是观察法,即每天我就默默观察那些为班级做事的,有能力的。二是在军训期间写军训日记,通过日记看他的学习水平和对班级集体的荣誉感的了解。三是通过自我推荐和他荐竞选班干部。选定班委前一个月我在网上下载每个角色的班委一周开一次班委会议,让班委学习学校和班级的管理条例,教他们如何管理学生?在全体同学的面前我树立班委的威信,班长为副班主任,班级的状况也还不错,但由于都是孩子,班级也出现各种情况,有打闹的,丢东西的,公说公有理婆说婆有理的,我也烦恼过,朋友告诉我说国家都避免不了小偷小摸,违法乱纪的呢,为这烦恼不值当的。说着无心,听者有意,我们班为违反纪律的同学专门建立了“班级公安小分队”,有专门的小公安去查,为有矛盾都不认为自己有错的建立了“班级法院”,有“小法官们”去处理纠纷。这些同学如果出现问题,找班级的: “公安小分队”“班级法院”等等,既他们体验了各种职务带来的刺激,在班会课上我会让各种职务代表汇报一下近期工作,我会让落后的小组做反思,优秀小组说经验,让小组长找组内扣分多的同学谈心,给他的家长打电话,也会让小组长在家长学校中给家长说孩子在学校表现好的或有待于加强的方面。让班级“人人有事干,事事有人干”,我只负责大方向的掌舵就行了。
       三、用心理疗法促成绩
       张校长在班主任交流会上提到“话疗”,我也深深受益着,当学生有异常表现或行为时,观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时, “扶”起学生。让学生感受到爱与信任,耐心地给予教育和引导;才能让学生倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。
       在2015年通过学习我考取了心理咨询师证,刚开始学习的动机就是能利用知识用到自己和自己的孩子身上。学习之后才发现用在和学生的沟通上更方便,几次后孩子们都认为我懂他们,说的话可信服,家长们也从中受益着,他们认为班主任能把握住孩子的心理发展规律和动向,感到很是幸运。在思想教育过程中,我尽量避免空洞,苍白无力的说教。另辟蹊径,选择学生喜闻乐见,易于接受、感兴趣的人和事。  
       在思想教育中,我还把让学生认识学校学习的重要性放在重要位置,使其建立自信,使学生相信"只要努力,一切皆有可能",并给学生提供机会,体验成功。 
       四、换一种方法与家长联系
    教育应该是家庭、社会、学校的三方合力,每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,有些家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,部分家长是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。有专家经常说“好孩子是夸出来的”换一个角度想,如果我们是家长也希望听到老师夸我们的孩子。班级就有这样一个实例:班级有个叫李伊哲的调皮男孩,哪节课不点名是不可能的,叫家长也不来。一次偶然的机会,期中考试后,重新分组,这次我决定让一号选六号,结果我班的第一名选了他。我感到很纳闷,就问孩子为什么选他?孩子说想通过她的努力改变他。于是我就把李伊哲交到了办公室,促膝长谈了一番,并把选他的组长的名字告诉了他,说的话也告诉了他,他听了露出很惊讶的神情,最后保证说以后一定听组长的话,尽量给小组多挣班币,从那以后像变了一个人,课堂纪律好了,作业写的项目也慢慢多了,还经常给我干活。后来我把孩子在学校的表现以短信的形式发给了家长,家长晚上就打了电话,说自己做的不到位,以后一定配合老师。接下来的日子里,时不时还打个电话问问情况。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
       五、关于纪律
  “老师在班级静悄悄,老师离开乱烘烘”,我们经常会看到这种现象,学生学习缺乏自觉性,这是成绩止步不前的一个重要原因,如何让学生自觉,也是我目前一直思考的问题。那就要不断地灌输自主学习带来的好处。这个思考也不断的提醒着我,让我不断的充电学习,不断地制定出即合理又使学生感兴趣接受的制度。刚开学不久,上高中的同学回母校看老师,我利用这个机会让他给学弟学妹分享自己的学习方法以及上高中后的感触。孩子们听得很认真,回家后跟家长交流在学校听了之后的感触,家长们在班级群反响很好。而且每周一次的班会我都精心准备课件,教孩子们一些学习方法和播放一些励志故事。
       班级管理中,我一直坚信,在严格要求中给学生最大的尊重。没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长的密切配合,没有天真纯朴、活泼可爱的孩子们的懂事听话,班主任就是再有本事,也难以发挥作用。教无定法,在不同的阶段孩子们会遇到不同的问题,需要我们做一个智慧型的班主任,我将永远和身边的榜样学习。
                                                                   (张亚辉)


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