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课题研究的意义  

来源:本站 发布:油田十三中 日期:2018/4/16 浏览次数:282

       ——得于“课题培训暨选题发布会”

    一直以来,我总觉得课题研究是属于高大上的上层建筑,与我的距离很遥远。尽管随同史主任也曾参与过一项有关作文的课题研究,也不过只得以窥其冰山一角。过后,对于这种技术含量超高的科研性的事物,仍如雾里看花一般,缥缥缈缈,甚至望而生畏。

    今天,有幸聆听了中心教研室韩素静老师和油田四小的吴存霞老师的报告,对于教师为什么要做课题研究和怎样做课题研究,我总算有了一个切实的了解,也认识到课题研究的意义。

    韩素静老师的报告很实在,她首先讲了作为一个老师,为什么要做课题研究?一方面,就是基于职称评审的需要,这与我们每一位老师都是息息相关的,虽说有一定的功利性,但确实是我们的实际需要,这是不可否认的。另一方面,是基于教师专业成长的需要,我觉得这才是课题研究的真正意义所在。

   荀子在《劝学》中说:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。”教师要实现专业化发展,也要有一个假借,一个平台,那就是学习,就是研究。

    苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也提到:“想让老师感觉到幸福,请把他带到研究的路上。”

    时代发展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力,还要有勇于实践、创新的能力。素质教育对我们老师提出了新要求——教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而实践表明,一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践,自觉学习理论,更新教育观念,以科研带教研,以教研促教改,对提高教师自身的素质大有裨益。

    其实,做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题和遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题:有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题,还有学校管理模式的问题等等。那么,通过对问题进行分析,继而探寻相应的对策,并进行实践观察,了解规律,最终得出解决问题的办法,而我们也在这个过程中不断的学习和成长。

   此外,做课题时少不了要查阅大量的资料,当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但可以转变教师的教育观念,重要的是可以使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯;自觉地去改进自己的教育手段和教学方法,进行反思教学。而且,课题研究的严密性,也会促使我们的教育、教学工作更加科学化、系统化。

    所以,课题研究是教师专业发展的必经之路,是教学质量提高的助推器!

                                 (王凤丽)


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