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新一轮小组合作下的教学感悟和反思  

来源:本站 发布:油田十三中 日期:2017/11/17 浏览次数:406

犹记得2013年暑假和全局老师在五中分校学习“小组合作”的场景,以及13届开学后学校、年级组、教研组层层讨论怎样利用好“小组”,最大化的让成绩优异的学生学扎实、让基础差的孩子不掉队。竟未发现,小组合作已经伴随我们一个教学轮回了。

许是领悟不到位,亦或是无法抓住合作的精髓,在实施小组合作的伊始阶段,总伴随着许多困惑和不解。在听过陈艳华老师的小组合作公开课后,惊叹课堂上孩子们通过合作,收获颇丰。课的目标很明确、课的内容很实在:组长示范、组长讲解、组员倾听、组间PK,每个孩子应该掌握哪些内容,一节课都轻松完成教学任务。那时的我急于模仿,反而弄巧成拙,融入了模式的套版、失去了英语的特色。在史主任、陈主任的耐心指导和帮助下,总算完成了展示课。但此时的我回过头来看看,那时的自己教学思路不够清晰,对学生和教材的把握只浮于表面,对于一节好课的理解也是有偏颇的,多亏有了好的指路人,才一直没有掉队。

当时有几个问题我至今还记得:1.数学靠的是思路,所以通过组内合作,组长的讲解是可以解决问题的;而英语科目中需要掌握的单词、短语和句型需要靠学生自己的背诵,怎样合作才算突破难点?2.对于英语课堂来说开口说的越多越好,越热闹越好,合作就是尽可能让整个班级开口说、大胆说。而史主任在指导时却说:能让学生写的,别光在课堂上说,一定要落实到笔上。我抱着一己偏见固执的认为,英语最终的应用不就是开口说吗?

而如今,2017届的学生已经开学一月有余。以往好的做法仍在继续坚持,例如:对抗组听写互批互改、对抗组日常作业比拼等等,极大的调动了学生学习、作业的积极性。在这一个多月的教学中,我自己从课堂合作中找到了答案。先说第一个问题。如何突破难点,调动组员主动记忆、主动参与课堂的积极性呢?在学习音标的时候,大多数孩子觉得单元内容里没有体现,所以不重视,起来回答问题的同学总是组长,组员一副“事不关己高高挂起”的样子。不是组员不会,但组长主动回答问题的速度和热情浇灭了他们自信的小火苗,所以他们退缩了,躲在了组长身后,成为了课堂的旁观者。我试着改变了加分模式,凡是能够通过小组合作让组员学会的内容,都有意识的把回答机会让给组员。例如课本第三单元Section B1c1d内容,1c部分通过学生跟老师读,让学生总结出字母chshck的读音和音标,在此环节回答问题的大多是英语能力较强的同学,所以无论谁回答问题,都只+5分。然后进入合作环节,这次合作的目的是通过掌握音标和字母组合的配对,能读出新单词的发音。这对于小学从来没有学过英语的孩子来说是个极大的挑战,如果仍然给回答问题的同学+5分,那么起来回答问题的仍然是那些英语基础较好的同学,所以合作就失去了意义,因为会的同学本来就会,不会的同学因为觉得有人回答、加分,所以在合作的过程中偷懒耍滑。于是这个环节中我规定在读1d中的新单词时限定1234号分别抢答,1+5分,2+10分,3+15分,4+20分。分门别类,让每个孩子都参与到合作中来。果真,变了规则以后,每个组每个成员都蠢蠢欲动,积极主动的参与合作,疯狂的抢答问题。合作成功,效果明显!我真正的体会到了合作的功效,也品尝到了合作到位的甜头。

以往合作,一节英语课齐读、齐问、齐答,环节多种多样,熙熙攘攘,好不热闹,但孩子们究竟学得怎样,透过热闹的课堂是无法判断的。这里面隐藏着不少南郭先生,齐问都会,单独回答都是错。一节课时间有限,怎么样才能逐个击破这些隐藏起来的问题?此时我才想起史主任曾经说过的话,“光读光背、看着热闹,倒不如让孩子写写,问题自然就暴露了。” 做对话时,因为组太多、无法一一监督到位,不少小组的合作流于形式。于是每讲一个新的句型,除了跟读到位,我减少了孩子们做对话的时间,只给他们商量对话内容的时间,同桌两人内容统一,然后再写在练习本上。由于同桌两人对话内容一致,再加上组长对每个句型的整体把握心中有数,所以组员的错特别容易被组长纠正出来,“一对一、手把手”的纠正错误,兼顾全面,比起老师一个人讲,效果要好得多。写完了、纠完错,两人开始练习读对话。有内容的读要比没有素材凭想象干说的合作氛围要好得多。到了展示环节,凡是熟练把自己的对话读出来的小组+5分、能够脱稿表演的+10分、其他组在聆听的过程中发现一处错误+5分,孩子们在这个环节运用了眼、口、耳、脑等多项器官协调合作,比起以往热闹的光“说”记忆效果要强数倍。英语学习涌现出来一群黑马,慢慢的他们能够骄傲的说:“老师,组长的错还是我挑的呢,他比我错的还多。”越来越多的34号同学能达到12号同学的听写要求……合作的美在此刻慢慢溢出,我也幡然醒悟,课堂合作不止是一个背诵知识的共同体,而是通过小组这个单位,激发每一个孩子存在的可能性,抓住每个孩子转瞬即逝的闪光点,放大、再放大,成为他们自信的源泉。

几年前的自己谈合作,是“为了合作而合作”,现如今的我真正体会到了合作的益处和高明。好在自己及时醒悟,没有一条道走到黑,我相信会有更多的合作之美等着我用心发现、细细品味。

                             (田柯娃)


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