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自律自主开创教育新天地  

来源: 发布: 日期:2012/2/16 浏览次数:515

我看“双自教育”    初三七班 郑东昌

在一个班级中,班主任是权威,学生在面前循规蹈矩,但被动压抑,导致个别学生显得个性不足。学生犯错误时,作为班主任虽教育引导,有时却无法从根本上解决问题,一些学生仍是大错不犯小错不断;在学生学习情绪低落、成绩下降时,班主任是慈母,苦口婆心但难入心扉,很多学生当时信誓旦旦,过后却我行我素,这种现象是长期困扰我们的一个难题。究其原因,就是我们重视行为管理而忽视预防工作,不能防微杜渐,防患于未然;我们重视班级和学生表面现象的研究,而忽视了学生心里的探讨。“双自教育”这一全新的教育理念,很好的解决了这个困扰每位教师的难题。

一、如果学生是“演员”,教师应该是总监,要积极引导他们,提高自主能力

“双自教育”即“自主教育”和“自律教育”,就是让学生要有自己的想法,将想法付诸于行动,面对问题,要有自主选择的权力,对自己的选择负责,自己的事务能够自己做出决定。我认为自律自主将会开辟教育新天地。作为班主任经常发现一些学生缺乏学习兴趣,甚至于厌恶学习;有些学生有良好的学习愿望,强烈的成才欲求,却苦于找不到好的学习方法,只能亦步亦趋,被动接受地学习,得不到自主学习探求的自由和快乐;有些学生缺乏自我约束,自我教育的能力,甚至缺乏自觉的意识,甚至反感一切管理形式,形成一种强烈的逆反心理,与班主任“斗智斗勇”为荣……

穷则思变,变则可通,“双自教育”给我们指引了一条新的道路——让学生自律、自主。学生尚在学习阶段,自主自律的意义内涵是值得我们思考的,因为自主自律是团体生活的共同守则。现在的学生自认为自己长大了,往往在为自己争取拥有最大主权时,忽略了节制与自律。如果我们引导好学生能先规范自我并自我要求,多看别人的优点,听别人的建议,尊重并且包容别人的意见,在班级团体中得到真正自主的空间。要想让学生在这个团体中发挥作用,我们就要放手让学生去管理,让学生充分发挥自己的才华。我们班在这方面的做法是增设了图书角、知识窗、学生板报等,设立了进步奖、创新奖,用多种形式来激励全班学生自觉刻苦学习。通过这些措施证明,学生自主管理是切实可行的,只要我们精心策划,耐心引导,当好参谋,充分发挥学生的自主性、积极性,学生自我管理、自主学习的良好习惯就一定能养成。学生有他稚嫩的一面,这就需要我们去指导、去组织,对出现的问题要及时给予教育引导。要定期对班级学习情况进行掌控,做到活而不乱,严而有度。

作为教师,应让学生真正成为团体中的导演和演员,教师则转变成艺术指导、总监,对待他们学习中的不足,不能简单批评了事,而应拓展他们的思维空间,提高其自主能力。所以,在现代教育中,我们既不能放任自流、撒手不管,也不能包办代替,将教师变成保姆,应让学习在自己的舞台上充分发挥特长,教师就在台下监督。经过实践,我认为实施“自主教育”要找准三个切入点:一是学生要学会自主学习,自主确定学习目标,自主选择学习内容和学习方式等;二是学生在班级建设中学会自主管理,班主任要充分尊重学生的主体地位,特别要尊重学生的选择权、决定权;三是学校组织活动时,要改变学生被动参与的活动模式,尽可能创造机会让学生自行策划、设计、协调等。“自律教育”主要是要让学生学会自律,一要放松对学生严密监控,转变管理观念和方式;二要引导学生通过不同的形式对自己的行为公开做出承诺;三要学生收获自律带来的安静、快乐,引导学生通过自律走向成功。刚开始,我有很多顾虑:一些学生在老师的监督下尚且错误不断,让他们自律、自主,那还不翻了天?经过这段时间的实践,他们的一些变化使我对他们刮目相看,我发现该是我更新观念的时候了。就拿我们班张辉来说吧,在没有进行“双自教育”以前,他经常说脏话、上网吧,不服老师管教。自从进行“双自教育”以后,他发生了很大转变:很少说脏话,也很少和同学发生摩擦,再也不去网吧了,也听老师管教了;还有我们班唐琳,在进行“双自教育”之前,曾因参加群殴而被记过,在进行“双自教育”之后,学会了与同学和平相处,很少与同学发生摩擦,与同学产生矛盾以后也不再用武力解决,而是老师反映。“双自教育”就这样转变了一个人……这就是“双自教育”的神奇。

二、如果学生是作家,教师应是读者,要欣赏他们,培养学生自律意识

让学生自律,他们就会认为是为自己做事情,而不是为父母和老师,会主动放下叛逆的心理,从而努力约束自己的言行举止。而一旦他们成功的约束了自己,就会产生一种自豪感,从而更加努力约束自己的一言一行……这样便造就了一种良性循环。在我的班级里,有一些同学上课不遵守课堂纪律,无论怎样提醒也没有效果。经过这段时间的学习,自觉遵守课堂纪律,不再经常交头接耳、做小动作了。让学生自主,他们会像一个大人一样,主动做自己力所能及的事,合理安排自己的学习和休息时间。在我的班级里,有极个别不想交作业的学生,在三番五次的催促下才把作业交上来。经过这段时间的学习,会主动交作业,虽然有错题出现,但我坚信经过他们的努力,会逐渐赶上来的,以后无论做什么事都会向逐步趋于井然有条方向的发展,为他们将来走上社会奠定良好基础。

要想学生做到“双自”就要“对症下药”,就必须摸清摸准学生脉搏,有针对性做好学生的思想工作,提高学生学习效率。运用正确方法,加强心理教育,就像我们经常采用与学生谈心的方式,也有明显弊端,谈心时有时学生紧张,当面不敢讲实话,有些话不便于直接说,导致我们无法全面真实地了解学生内心世界。这时,我们就要建立一个“谈心本”,让学生成“作家”,将自己的思想状况、学习情况、学习中遇到的问题等,都写在上面,每周交一次,这样便于我们及时了解每个学生的思想状况。“谈心本”是学生心声的倾吐,我们必须要成为学习最忠实的听众和读者,对于那些较脆弱的学生,更要小心呵护,对于可能出现的问题要及时答复和引导。正确对待学生提出的每一个问题,让学生真正找到一个倾诉的地方和解决问题的方法,这样有利于培养他们的自律意识。

在此基础上,要让学生相互交流,畅所欲言,谈自我,谈理想,谈人生等等,让学生明白许多事情,自己完全可以做主,而不能依靠教师和家长。还有一点是教师特别注意的,那就是在使用这个“谈心本”的过程,必须做到保密性,让学生有安全感和信赖感,再就是要及时反馈,对一些问题予以引导,解决,绝不能批个日期敷衍了事。

三、如果学生是选手,教师应是鼓手,要激励他们,让学生去主动发展

每学期末,教师最头痛的事就是给学生写评语。为了偷懒,一些教师干脆从网上下载一些评语,胡诌几句,搪塞一下,丝毫没发挥评语的作用。其实,评语是教师手中的战鼓,不只是期末考试敲,平时也要敲,要敲出学生的自信,敲出学生的战斗力。我班一名同学,刚开始总与一些不良少年混在一起,学习成绩也是一塌糊涂,为了让他与班上同学更好融合,我让他负责运动会上我们班级的一些事宜,没想到他热情出人意料的高,忙前忙后,不亦乐乎。过后我跟他谈心说:看到你在运动会上忙前忙后的身影,似乎看到你在逐渐成长,看到了你一个光明的未来,真心希望你成为老师的好帮手。自此后,他刻苦学习,经过短短半学期的努力,他上升了10名。

榜样的力量是无穷的,在学生们心中,更在乎教师对他们的评价。我们必须关注学生成长的每一个阶段,哪怕一个小的进步,我们关注了,才能激起每个学生的自信。就拿我们班敬庆雯来说吧,在进行“双自教育”以前,她一直在我们班40多名的位置徘徊,有时不按时交作业,有不会的题也不问老师。在进行“双自教育”之后,她的学习态度发生了巨大转变,学习变得积极主动,按时交作业,有不会的题也积极问老师了。这次期中考试,她进步到了班级第37名,比上次考试进步了11名;还有我们班李爱国,在进行“双自教育”以前,从来不会自主学习,很多自习课的学习时间都被他白白浪费了,学习成绩也不好。在进行“双自教育”之后,他学会了自主学习,能很好的利用自习课的学习时间,这次期中考试进步到了班级第36名,比上次考试进步了8名。我们班李亮亮也是这样,在进行“双自教育”之前,他上课的时候经常睡觉,连被动学习都不行,更别提自主学习了。在进行“双自教育”以后,他上课就很少睡觉了,还认真听课、认真做笔记呢!这个转变实在是太大了。如果他们继续保持的话,相信他会有更大的进步。

在今天这个世界,没有废物和垃圾,只要我们发现每个学生身上的闪光点,并因势利导,他们就会散发出耀眼的光芒。作为老师的我们,要利用“双自教育”的平台,遵循“双自教育”理念要学会做“伯乐”,善于做“伯乐”,让每个学生都成为“千里马”,长此以往,一定会开辟出一片教育新天地。


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